74.268.1Рус Б 25 Бармина, Л. В. Современные лексические комментарии к роману Л. Толстого "Анна Каренина" [Текст] : [лексика, связанная с крестьянской жизнью, специальная религиозная и охотничья терминология, архаизмы, историзмы] / Л. В. Бармина> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2008. - N 19. - С. 41-46. - Библиогр.: с. 46 (11 назв.) Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- ЛЕКСИКА (ТЕМА) -- АННА КАРЕНИНА (РОМАН) Аннотация: Лексика, связанная с крестьянской жизнью, специальная религиозная и охотничья терминология, архаизмы, историзмы Доп.точки доступа: ТОЛСТОЙ, ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ |
74.268.1Рус Б 25 Бармина, Л. В. К вопросу о логических ошибках в работах учащихся [Текст] : [грамматические и речевые ошибки отделены от логических и дана классификация последних] / Л. В. Бармина, Е. В. Джанджакова> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2008. - N 16. - С. 10-16 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ЛОГИЧЕСКИЕ ОШИБКИ -- ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ -- РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ -- ОШИБКИ В СОЧИНЕНИЯХ -- ОШИБКИ МЫШЛЕНИЯ Аннотация: Задача статьи - отделить грамматические и речевые ошибки от логических и дать классификацию последних, которая не является исчерпывающей. Но даже из нее видно, что многие ошибки, обычно расценивающиеся как языковые, отражают ошибки мышления Доп.точки доступа: Джанджакова, Е. В. |
Джанжакова, Е. В. Ищите смысл! [Текст] : анализ логико-пунктуационных ошибок : [выделены несколько видов ошибок, приведены и проанализированы примеры таких ошибок] / Е. В. Джанжакова, Л. В. Бармина> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2009. - N 18. - С. 37-40. - Содержание: Игнорирование смысла словосочетаний всех разновидностей; Неразличение сочинительных и подчинительных связей внутри предложений; Неразличение родо-видовых отношений. - Содерж.: Игнорирование смысла словосочетаний всех разновидностей; Неразличение сочинительных и подчинительных связей внутри предложений; Неразличение родо-видовых отношений Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ЛОГИКО-ПУНКТАЦИОННЫЕ ОШИБКИ -- СМЫСЛ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ -- СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СВЯЗИ -- ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ СВЯЗИ -- РОДО-ВИДОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ Аннотация: Выделены несколько видов ошибок, приведены и проанализированы примеры таких ошибок Доп.точки доступа: Бармина, Л. В. |
Джанжакова, Е. В. Ищите смысл! [Текст] : анализ логико-пунктуационных ошибок : [выделены несколько видов ошибок, приведены и проанализированы примеры таких ошибок] / Е. В. Джанжакова, Л. В. Бармина> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2009. - N 23. - С. 13-16. - Содержание: Неразличение основного высказывания предложения и второстепенного; Смешение границ предикативных частей предложения; Неразличение автономных (вставных) конструкций; Псевдоакцентуализация смысловых отношений; Абсолютная потеря смысловых связей; Вопрос о точке с запятой. - Продолж. Начало: 2009. N 18. - Содерж.: Неразличение основного высказывания предложения и второстепенного; Смешение границ предикативных частей предложения; Неразличение автономных (вставных) конструкций; Псевдоакцентуализация смысловых отношений; Абсолютная потеря смысловых связей; Вопрос о точке с запятой Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ЛОГИКО-ПУНКТАЦИОННЫЕ ОШИБКИ -- ПОТЕРЯ СМЫСЛОВЫХ СВЯЗЕЙ -- ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ (ЗНАК ПРЕПИНАНИЯ) -- ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ -- ПРЕДИКАТИВНЫЕ ЧАСТИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ Аннотация: Выделены несколько видов ошибок, приведены и проанализированы примеры таких ошибок Доп.точки доступа: Бармина, Л. В. |
Бармина, Л. В. О проблеме непонимания текста [Текст] : методические разработки : [о проблеме, причинах и путях ее решении] / Л. В. Бармина, Е. В. Джанджакова> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2010. - N 18. - С. 20-26 : ил. - Содержание: I. Чего часто не знают ученики? Что неправильно понимают?; II. Лингвистический эксперимент и его результаты; III. Решение вопроса: создание расширенного комментария. - Содерж.: I. Чего часто не знают ученики? Что неправильно понимают?; II. Лингвистический эксперимент и его результаты; III. Решение вопроса: создание расширенного комментария. Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- РАБОТА С ТЕКСТОМ -- МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ -- ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА -- ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ -- ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ -- УСТАРЕВШИЕ СЛОВА -- АРХАИЗМЫ -- ИСТОРИЗМЫ -- ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ -- ЗАИМСТВОВАНИЯ -- ЭКСПЕРИМЕНТЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ -- ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ -- СТАРШЕКЛАССНИКИ -- СТАРШИЕ КЛАССЫ Аннотация: Автор рассматривает проблему непонимания текста старшеклассниками и предлагает два лингвистических эксперимента на то, чего часто не знают ученики, предлагает решение вопроса путем создания расширенного комментария в учебных пособиях. Доп.точки доступа: Джанджакова, Е. В. |