74.24 А 45 Алейникова, И. Послеобеденная педагогика. Внеурочная работа специалистов в школе полного дня [Text] / Алейникова И.> // Управление школой. Приложение к газете "Первое сентября". - 2005. - N 10. - С. 8-12 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Кл.слова (ненормированные): школы полного дня -- внеурочная работа -- воспитательная деятельность -- организация внеурочной работы |
Школу поделят с родителями [Текст] : [Начинается эксперимент - школы начнут работать в режиме полного дня как центры досуга и отдыха для детей и взрослых]> // Российская газета. - 2003. - 30 апр. - С. 6 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ВЕЛИКОБРИТАНИЯ--АНГЛИЯ Кл.слова (ненормированные): ШКОЛЫ -- ДОСУГ -- ШКОЛЫ ПОЛНОГО ДНЯ -- ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА -- ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗИТИЕ |
На продленку шагом марш [Текст] : [Традиция полного школ. дня в Англии, США, Испании, Японии]> // Российская газета. - 2003. - 30 апр. - С. 6 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ВЕЛИКОБРИТАНИЯ--АНГЛИЯ--США Кл.слова (ненормированные): ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ -- ШКОЛЫ -- ПОЛНЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ДЕНЬ -- ШКОЛЫ ПОЛНОГО ДНЯ |
74 Ч-44 Чепалов, Родион. Целый день в делах [Text] / Родион Чепалов Р.> // Мой кроха и я. - 2008. - N 9. - С. 156-158 : фот. Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ Кл.слова (ненормированные): ШКОЛЫ ПОЛНОГО ДНЯ Аннотация: О школах полного дня (ШПД) |
Прохорова, С. Ю. Организационно-педагогические условия функционирования и развития начальной школы в режиме полного дня [Text] / С. Ю. Прохорова> // Завуч начальной школы. - 2009. - N 5. - С. 3-68 Рубрики: Образование. Педагогика Школоведение Кл.слова (ненормированные): младшие школьники -- школы полного дня -- концепция деятельности -- модели школы -- сопровождение психолого-педагогическое -- диагностика психологическая -- учебный процесс -- воспитательная работа -- опыт работы Аннотация: В данной статье предлагается рассмотреть модель начальной школы полного дня, основанную на оптимизации учебной, психологической, физической нагрузки обучающихся за счет распределения учебного времени в течение полного учебного дня и интеграции возможностей общего и дополнительного образования |