81.2Рус-1 П 16 Панов, М. В. Зачем школе нужна фонема? [Текст] : московская фонологическая теория / Панов М. В.> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2004. - Янв. (N 3). - С. 11-20 Рубрики: ЯЗЫКОЗНАНИЕ Кл.слова (ненормированные): ФОНЕТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА -- ФОНОЛОГИЯ -- ФОНЕМЫ -- ИСТОКИ ФОНОЛОГИИ -- ТЕОРИИ ФОНЕМ -- ФОНОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ Доп.точки доступа: ПАНОВ, МИХАИЛ ВИКТОРОВИЧ |
Парубченко, Л. Принципы классификации и типы ошибок в обозначении шипящих фонем [Текст] : [Проблемы орфографии] / Парубченко Л.> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2003. - Апр. - (N 15). - С. 8-9 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА Кл.слова (ненормированные): МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- ОРФОГРАФИЯ -- ШИПЯЩИЕ ФОНЕМЫ |
81.2Рус И 75 Йот, Н. А. Печальная повесть о J-ике [Текст] : [история фонемы j, одинокой и несчастной в богатой системе фонем русского языка] / Йот Н. А.> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2009. - N 3. - С. 13-14 Рубрики: ЯЗЫКОЗНАНИЕ--РУССКИЙ ЯЗЫК Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- ФОНЕТИКА -- ФОНЕМЫ -- ФОНЕМА J Аннотация: История фонемы j, одинокой и несчастной в богатой системе фонем русского языка |
74.268.1Рус Н 19 Назарова, Т. Н. Роль фонетики в подготовке будущих учителей [Текст] : [из опыта работы со студентами педагогического колледжа : предложен безупречный, на взгляд автора, способ фонетического анализа] / Назарова Т. Н.> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2009. - N 3. - С. 15-18. - Библиогр.: с. 18 (6 назв.) Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ МОСКВА Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- ФОНЕТИКА -- ФОНЕМЫ -- ФОНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ -- ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ Аннотация: Предложен безупречный, на взгляд автора, способ фонетического анализа |
Луховицкий, В. В. Формирование орфографических навыков в курсе русского языка под редакцией М. В. Панова [Текст] : [задания на умение самостоятельно писать, строить свои тексты. Задания: "дырчатое" письмо, работа с орфографическим словарем, орфографический анализ текста, звукобуквенный анализ] / В. В. Луховицкий> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2009. - N 18. - С. 22-25. - Продолж.: Начало: 2009. N 12, 15 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ -- ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ -- УЧЕБНИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА -- ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ -- РАБОТА С УЧЕБНИКАМИ -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- РАБОТА С ТЕКСТОМ -- СОСТАВЛЕНИЕ ТЕКСТОВ -- ДЫРЧАТОЕ ПИСЬМО -- РАБОТА С ОРФОГРАФИЧЕСКИМ СЛОВАРЕМ -- ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА -- ЗВУКОБУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА -- ВОЗВЕДЕНИЕ ФОНЕМЫ К СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ Аннотация: Курс основан на идеях Московской фонологической школы, а значит, на признании фонематической основы нашей орфографии. Ребенку важно знать, что общий принцип, пронизывающий всю нашу орфографию - возведение фонемы к сильной позиции. Следуя фонемному принципу, основной массив орфографических правил изучается уже в 5-м классе, в разделе "Фонетика и орфография". Строго соблюдается установка: сначала изучаем основные написания, потом - исключения. Большинство заданий ориентируют детей на умение самостоятельно писать, строить свои тексты. Даются такие виды заданий, как "дырчатое" письмо, работа с орфографическим словарем, орфографический анализ текста, звукобуквенный анализ текста |