74.2 Ф 53 Филичкина, Н. М. Учитесь эффективно работать с учебником [Текст] : [Продолжение знакомства с приемами изучающего чтения - составление граф-схем и подробного плана, с правилами постановки вопросов к тексту, тезированием] / Филичкина Н. М.> // Биология для школьников. - 2003. - N 2. - С. 25-30: схемы. - Продолж. Начало: 2003. N 1 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА Кл.слова (ненормированные): ЧТЕНИЕ -- СПЕЦИАЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ -- ИЗУЧАЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ -- ПРИЕМЫ ЧТЕНИЯ -- ПРИЕМЫ ИЗУЧАЮЩЕГО СТЕНИЯ -- ГРАФ-СХЕМЫ (ПРИЕМЫ ЧТЕНИЯ) -- ПОДРОБНЫЙ ПЛАН (ПРИЕМЫ ЧТЕНИЯ) -- ТЕСТИРОВАНИЕ (ПРИЕМЫ ЧТЕНИЯ) -- РАБОТА С УЧЕБНИКАМИ -- СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ СХЕМ -- ТЕЗИРОВАНИЕ -- СОСТАВЛЕНИЕ ТЕЗИСОВ -- УСВАИВАЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ -- ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ -- СКАНИРУЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ |
78.3 К 59 Козлова, Ольга. Платные услуги [Текст] : виды. Нормативное сопровождение. Образцы документов / Ольга Козлова О.> // Библиотека в школе. Приложение к газете "Первое сентября". - 2003. - дек. (N 24). - С. 44-46. - (Методический день. Вып. 10). Продолж. Начало: 2003. N 22 Рубрики: БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО. БИБЛИОГРАФИЯ Кл.слова (ненормированные): ВИДЫ ПЛАТНЫХ УСЛУГ -- НЕРЕАЛИЗАЦИОННЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ -- ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА ФОНДА -- РАБОТА С УЧЕБНИКАМИ -- НОРМАТИВНЫЕ БАЗЫ |
Луховицкий, В. В. Система заданий в "Учебниках русского языка под редакцией М. В. Панова" [Текст] : [дан анализ системы практических заданий, значительно отличающейся от традиционной. Характеризуется каждый из девяти типов заданий, способ их изложения, их предназначение] / Луховицкий В. В.> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2009. - N 12. - С. 5-8 : ил. Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- СТАРШИЕ КЛАССЫ -- МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ -- ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ -- УЧЕБНИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА -- ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ -- РАБОТА С УЧЕБНИКАМИ -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ Аннотация: Дан анализ системы практических заданий, значительно отличающейся от традиционной, вызывающей повышенный интерес у учащихся и позволяющей учителю при четкой организации учебной деятельности оценить работу ученика. Характеризуется каждый из девяти типов заданий, способ их изложения, их предназначение |
Луховицкий, В. В. Работа с текстом учебника русского языка под редакцией М. В. Панова [Текст] : [яркие, эмоциональные научно-популярные тексты дают возможность учить детей читать, понимать, анализировать строение текста и строить свои собственные высказывания и тексты] / В. В. Луховицкий> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2009. - N 15. - С. 2-4 : ил. Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ -- ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ -- УЧЕБНИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА -- ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ -- РАБОТА С УЧЕБНИКАМИ -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- РАБОТА С ТЕКСТОМ -- СОСТАВЛЕНИЕ ТЕКСТОВ -- ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА -- СТРУКТУРА ТЕКСТА -- НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫЕ ТЕКСТЫ Аннотация: Параграфы учебника написаны ярким, эмоциональным научно-популярным текстом. Это дает учителю уникальную возможность учить детей читать, понимать, анализировать строение научно-популярного текста и строить свои собственные высказывания и тексты "по образцу", учить детей различным вариантам пересказа, изложения, переложения текста |
Луховицкий, В. В. Формирование орфографических навыков в курсе русского языка под редакцией М. В. Панова [Текст] : [задания на умение самостоятельно писать, строить свои тексты. Задания: "дырчатое" письмо, работа с орфографическим словарем, орфографический анализ текста, звукобуквенный анализ] / В. В. Луховицкий> // Русский язык. Приложение к газете "Первое сентября". - 2009. - N 18. - С. 22-25. - Продолж.: Начало: 2009. N 12, 15 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Кл.слова (ненормированные): РУССКИЙ ЯЗЫК (МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА -- МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ -- ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ -- УЧЕБНИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА -- ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ -- РАБОТА С УЧЕБНИКАМИ -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- РАБОТА С ТЕКСТОМ -- СОСТАВЛЕНИЕ ТЕКСТОВ -- ДЫРЧАТОЕ ПИСЬМО -- РАБОТА С ОРФОГРАФИЧЕСКИМ СЛОВАРЕМ -- ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА -- ЗВУКОБУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА -- ВОЗВЕДЕНИЕ ФОНЕМЫ К СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ Аннотация: Курс основан на идеях Московской фонологической школы, а значит, на признании фонематической основы нашей орфографии. Ребенку важно знать, что общий принцип, пронизывающий всю нашу орфографию - возведение фонемы к сильной позиции. Следуя фонемному принципу, основной массив орфографических правил изучается уже в 5-м классе, в разделе "Фонетика и орфография". Строго соблюдается установка: сначала изучаем основные написания, потом - исключения. Большинство заданий ориентируют детей на умение самостоятельно писать, строить свои тексты. Даются такие виды заданий, как "дырчатое" письмо, работа с орфографическим словарем, орфографический анализ текста, звукобуквенный анализ текста |