74.200 Ш 46 Шемшурина, А. И. (профессор). Фундаментальные основания педагогики нравственно-этического воспитания [Текст] / Шемшурина А. И. // Этическое воспитание. - 2005. - N 4. - С. 5-11 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): МЕТОДОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ -- ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ПРИНЦИПЫ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ -- ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ -- ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ВОСПИТАНИИ -- ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Аннотация: Автор статьи вычленяет фундаментальные основания, которые определяют эффективность воспитательного процесса: личностно-ориентированный подход, основанный на восприятии ребенка любого возраста как субъекта воспитания; принцип диалогического взаимодействия с детьми и отдельным воспитанником |
74.200 Ш 46 Шемшурина, А. И. (док. пед. наук, проф.). Программа нравственно-этического воспитания школьников в работе классного руководителя [Текст] / Шемшурина А. И. // Этическое воспитание. - 2006. - N 2. - С. 17-34 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ПРОГРАММЫ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ -- ЭТИЧЕСКИЕ ДИАЛОГИ -- ТЕМЫ ЭТИЧЕСКИХ ДИАЛОГОВ Аннотация: Представлены цели и задачи программы, ее концептуальные основы, психолого-педагогические условия реализации программы, ожидаемые результаты, а также тематика этических диалогов со школьниками 1-11 классов |
74.200 Ш 46 Шемшурина, А. И. (д-р психол. н., проф.). Инновационные подходы и программы по этике и структуре регионального и школьного компонентов образования [Текст] : методические рекомендации для региональных органов / Шемшурина А. И. // Этическое воспитание. - 2006. - N 5. - С. 16-39 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ЭТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА -- 1 КЛАСС -- 2 КЛАСС -- 3 КЛАСС -- 4 КЛАСС -- 5 КЛАСС -- 6 КЛАСС -- 7 КЛАСС -- 8 КЛАСС -- 9 КЛАСС -- 10 КЛАСС -- 11 КЛАСС -- ПРОГРАММЫ ПО ЭТИКЕ -- ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД -- МОДЕЛИ СИСТЕМЫ ЭТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ -- ПРОГРАММЫ ЭТИЧЕСКИХ ДИАЛОГОВ -- ИСТОРИЯ ЭТИЧЕСКОЙ МЫСЛИ Аннотация: Автор считает, что школе сегодня необходима инновационная целостная непрерывная система нравственно-этического воспитания учащихся с 1-го по 11-ый класс и предлагает ее модель и программы для 1-11-х классов |
74.200 Ш 46 Шемшурин, А. А. (к. психол. н.). Психологический потенциал этики как науки о нравственной жизни человека в работе школы [Текст] : [система этического воспитания как средство формирования нравственной культуры личности учащегося] / Шемшурин А. А. // Этическое воспитание. - 2006. - N 5. - С. 5-15 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ЭТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА -- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭТИКИ Аннотация: Автор считает, что система этического воспитания является средством формировния нравственной культуры личности. Она органично встраивается в учебно-воспитательный процесс и предполагает реализацию психолого-педагогической технологии диалогического субъект-субъектного взаимодействия |
74.200 Г 55 Глушкова, О. В. Новые формы этического диалога со старшеклассниками [Текст] : [предложены такие эффективные формы диалога, как ток-шоу, игры, дискуссии, диспуты} / Глушкова О. В. // Этическое воспитание. - 2006. - N 5. - С. 41-45. - Библиогр.: с. 45 (10 назв.) Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ -- ТОК-ШОУ -- ДИСКУССИИ -- ИГРЫ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ФОРМЫ ЭТИЧЕСКИХ ДИАЛОГОВ Аннотация: Автор предлагает такие эффективные методические формы диалога, как ток-шоу, игры, дискуссии, диспуты |
74.200 Ш 46 Шемшурина, А. И. (д-р психол. наук, проф.). Концепция: Субъектность как теоретический подход и принцип процесса нравственно-этического воспитания школьников [Текст] : [о субъектном подходе как процессе деятельностного взаимодействия ребенка с окружающим миром и людьми и как о ведущем методологическом принципе этического воспитания] / Шемшурина А. И. // Этическое воспитание. - 2006. - N 6. - С. 5-32. - Библиогр.: с. 31-32 (13 назв.) Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ПРИНЦИП СУБЪЕКТНОСТИ В ЭТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ -- СУБЪЕКТНЫЙ ПОДХОД В ПЕДАГОГИКЕ -- ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ Аннотация: Автор рассуждает о субъектном подходе как процессе деятельностного взаимодействия ребенка с окружающим миром и людьми и как о ведущем методологическом принципе этического воспитания |
74.204 К 48 Клепиков, В. Н. (канд. пед. наук). Интегративные взаимосвязи этики с целостным учебно-воспитательным процессом школы [Текст] : [интеграция этики с учебно-воспитательным процессом на 3-х уровнях : на уровнях межпредметных связей и уроках нравственной направленности] / Клепиков В. Н. // Этическое воспитание. - 2006. - N 6. - С. 39-53 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ШКОЛОВЕДЕНИЕ Кл.слова (ненормированные): ИНТЕГРАЦИЯ ЭТИКИ -- УРОКИ НРАВСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ -- МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ШКОЛЫ -- УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС -- ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКАЯ ОБСТАНОВКА В ШКОЛЕ -- ОБЩИЕ ИНТЕГРАТИВНЫЕ ПОНЯТИЯ -- ИНТЕГРАЦИЯ НА УРОКАХ ЭТИКИ -- ИСТИНА (ПОНЯТИЕ) -- КРАСОТА (ПОНЯТИЕ) Аннотация: Автор рассуждает об интеграции этики с учебно-воспитательным процессом на трех уровнях: на всем образовательном пространстве школы, на уровне межпредметных связей и на уровне урока нравственной направленности |
74.200 Ш 46 Шемшурин, А. А. (канд. психол. наук). Психологическая динамика этического диалога [Текст] : [ее зависимость от поведения педагога в соответствии с психологическими защитами и сопротивлениями детей, их индивидуальными особенностями] / Шемшурин А. А. // Этическое воспитание. - 2006. - N 6. - С. 87-91 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИНАМИКА (ПОНЯТИЕ) -- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ (ПОНЯТИЕ) -- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА (ПОНЯТИЕ) -- ЭТИЧЕСКИЕ ДИАЛОГИ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭТИКИ Аннотация: Автор считает, что она зависит от поведения педагога в соответствии с психологическими защитами и сопротивлениями детей, индивидуальными особенностями их характеров |
74.200 Б 87 Бразговка, Л. П. Роль нравственной установки в этическом воспитании [Текст] : [готовность следовать нравственным нормам как элемент формирования у школьников нравственного сознания] / Л. П. Бразговка // Этическое воспитание. - 2007. - N 1. - С. 5-9 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ФОРМИРОВНАИЕ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ -- СИСТЕМА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ -- НРАВСТВЕННАЯ УСТАНОВКА (ПОНЯТИЕ) -- УСТОЙЧИВОСТЬ ЛИЧНОСТИ -- НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР -- НРАВСТВЕННАЯ ОЦЕНКА Аннотация: О готовности следовать нравственным нормам как элементе формирования у школьников нравственного сознания |
74.200 М 18 Малаева, Мария Андреевна. Программа дискуссионного клуба "Зеркало" Дом детского творчества "Ровесник" [Текст] : методические рекомендации для региональных органов / М. А. Малаева // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 85-95. - Библиогр.: с. 95 (20 назв.) Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ЭТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА -- ПРОГРАММЫ ПО ЭТИКЕ -- ПРОГРАММЫ ДИСКУССИОННЫХ КЛУБОВ -- АВТОРСКИЕ ПРОГРАММЫ -- КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ -- УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ -- СТАРШИЕ ПОДРОСТКИ Аннотация: Автор предлагает свою программу для работы со старшими подростками |
74.200 К 48 Клепиков, В. Н. (канд. пед. наук). Интегративные механизмы освоения общечеловеческих ценностей [Текст] : [об интегративных механизмах, используемых учителем и детьми в деле формирования общей и этической культуры] / В. Н. Клепиков // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 12-20 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ИНТЕГРАЦИЯ ЭТИКИ -- УРОКИ НРАВСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ -- МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ -- АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ (ПОНЯТИЕ) -- УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ИНТЕГРАТИВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ -- ОБЩИЕ ИНТЕГРАТИВНЫЕ ПОНЯТИЯ -- ДИАЛОГ КУЛЬТУР (ПОНЯТИЕ) -- МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ ДИАЛОГ -- ИСТОРИЧЕСКИ И ЛИЧНОСТНО ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ЦЕННОСТИ -- КУЛЬТУРНЫЕ МЕДИАТОРЫ -- МЕЖКУЛЬТУРНЫЙ ДИАЛОГ -- КУЛЬТУРНЫЕ МЕДИАТОРЫ -- ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КУЛЬТУРНО-НРАВСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Аннотация: Автор рассуждает об интегративных механизмах, используемых учителем и детьми в деле формирования общей и этической культуры |
74.200 К 20 Капустина, Н. Г. (канд. пед. наук). Формирование этического сознания как проблема современного образования [Текст] : [о ряде противоречий, которые необходимо решить, чтобы была возможность продуктивного использования образовательного процесса для формирования этического сознания] / Н. Г. Капустина // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 20-35. - Библиогр.: с. 34-35 (5 назв.) Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ФОРМИРОВАНИЕ ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ -- ВОЗМОЖНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА -- ЭТИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ (ПОНЯТИЕ) -- ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ Аннотация: Автор рассуждает о ряде противоречий, которые необходимо решить, чтобы была возможность продуктивного использования образовательного процесса для формирования этического сознания |
74.200 Б 87 Бразговка, Л. П. Значение нравственной установки в процессе морального становления младшего подростка [Текст] : [нравственная установка является элементом формирования у школьников нравственного сознания и пронизывает процесс нравственного становления от начала и до конца] / Л. П. Бразговка // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 35-40 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ФОРМИРОВНАИЕ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ -- НРАВСТВЕННАЯ УСТАНОВКА (ПОНЯТИЕ) -- НРАВСТВЕННАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ ЛИЧНОСТИ -- НРАВСТВЕННАЯ ОЦЕНКА -- САМООЦЕНКА Аннотация: Нравственная установка является элементом формирования у школьников нравственного сознания и пронизывает процесс нравственного становления от начала и до конца |
74.200 Н 76 Новоходская, М. В. Развивающая среда как фактор нравственного становления младших школьников [Текст] : [образовательное учреждение - центральный структурный компонент организуемой развивающей среды. Каковы оптимальные условия развивающей среды] / М. В. Новоходская // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 40-43 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ -- РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- САМОРАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ -- РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ -- СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО Аннотация: Развивающая среда - это социокультурное пространство, в рамках которого происходит интеграция социальных институтов, направленная на развитие и воспитание детей. Центральным структурным компонентом организуемой развивающей среды является образовательное учреждение. Каковы оптимальные условия развивающей среды |
74.200 Б 20 Балан, С. В. Роль управленческих структур в организации единой системы непрерывного этического воспитания школьников [Текст] : [опыт работы районного Центра внешкольной работы по созданию единой системы этического воспитания] / С. В. Балан // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 43-48 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ЦЕНТРЫ ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ -- ЕДИНАЯ СИСТЕМА ЭТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация: Представлен опыт работы районного Центра внешкольной работы по созданию единой системы этического воспитания |
74.200 Е 33 Едиханова, Ю. М. Самооценка как фактор формирования этических отношений дошкольников друг к другу [Текст] : [самооценка-одно из основных новообразований дошкольного возраста, важное звено мотивационно-потребностной сферы личности ребенка, его взаимодействия со сверстниками, окружающими] / Ю. М. Едиханова // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 48-54 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ -- ЭТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ДРУГ К ДРУГУ -- САМООЦЕНКА ДОШКОЛЬНИКОВ Аннотация: Самооценка - одно из основных новообразований дошкольного возраста, важное звено мотивационно-потребностной сферы личности ребенка. Внимание ребенка к себе и понимание своей сущности способствует формированию нравственных мотивов поведения во взаимодействии со сверстниками, семьей, окружающими людьми |
74.200 В 27 Величко, О. Ю. Методы и формы стимулирования нравственных проявлений младших школьников в процессе этического воспитания [Текст] : [о значении педагогического стимулирования, о комплексе методов, направленных на формирование готовности ребенка к самосозиданию, саморазвитию, самосовершенствованию] / О. Ю. Величко // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 54-57. - Библиогр.: с. 57 (6 назв.) Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ -- МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ Аннотация: О значении педагогического стимулирования, о комплексе методов, направленных на формирование готовности ребенка к самосозиданию, саморазвитию, самосовершенствованию |
74.200 Ю 16 Юдина, Г. А. Классный руководитель - создатель оптимальной воспитывающей среды [Текст] : [условия, при которых в начальной школе возможно педагогически продуманное и содержательно наполненное сочетание игровой и коллективно-творческой деятельности детей] / Г. А. Юдина // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 58-61 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО -- ОПТИМАЛЬНАЯ ВОСПИТЫВАЮЩАЯ СРЕДА -- ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- КОНКУРСЫ -- ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ -- СИТУАЦИОННЫЕ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ -- КЛАССНЫЕ СОБРАНИЯ Аннотация: Условия, при которых в начальной школе возможно педагогически продуманное и содержательно наполненное сочетание игровой и коллективно-творческой деятельности детей, в которой предусмотрена в качестве обязательного компонента рефлексия |
74.268.3 Ф 91 Фролова, О. Н. Интегративные взаимосвязи этики с уроками литературы в учебно-воспитательном процессе школы [Текст] : [как усилить воспитательное воздействие художественного произведения на школьников, какие методы изучения произведения могут обеспечить уроку литературы нравственную роль] / О. Н. Фролова // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 62-64 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ИНТЕГРАТИВНЫЕ ВЗАИМОСВЯЗИ -- УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ -- ПРЕПОДАВАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ (МЕТОДИКА) -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ -- НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРТАУРЫ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ -- ИДЕЙНО-НРАВСТВЕННАЯ ПОЗИЦИЯ ПИСАТЕЛЯ -- ЭТИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ ПИСАТЕЛЯ -- ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Аннотация: Автор рассуждает о том, как усилить воспитательное воздействие художественного произведения на школьников, какие методы изучения произведения могут обеспечить уроку литературы нравственную роль в жизнедеятельности подрастающего поколения |
74.200 Ш 46 Шемшурин, А. А. (канд. психол. наук). Психологические особенности личностного роста школьника в процессе этического диалога [Текст] : [для осуществления в процессе такого диалога механизма личностного роста нужно его построение с учетом специфики технологии, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся] / А. А. Шемшурин // Этическое воспитание. - 2007. - N 3. - С. 64-67 Рубрики: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ Кл.слова (ненормированные): ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ЭТИЧЕСКИЕ ДИАЛОГИ -- ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ ШКОЛЬНИКА -- ЭТИЧЕСКИЕ УРОКИ -- ГРУППОВЫЕ ДИСКУССИИ -- КОНФРОНТАЦИЯ МЕЖДУ УЧЕНИКАМИ -- МЕХАНИЗМЫ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА Аннотация: Для осуществления в процессе этического диалога механизма личностного роста необходимо его грамотное построение с учетом специфики технологии, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Этический диалог предполагает включение личности в активный процесс нравственного осмысления жизненных ситуаций, рефлексии, самопознания и не предполагает дидактического стиля |