88 Х 94 Хромова, Ю. Программа Дня психологии [Text] : для учащихся средней общеобразовательной школы (5-11-е классы) / Хромова Ю., Колосова Е.Приступа Л.> // Школьный психолог. Приложение к газете "Первое сентября". - 2007. - март (N 5). - С. 36-39 . - Прил.: с. 37-39 Рубрики: ПСИХОЛОГИЯ--ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Кл.слова (ненормированные): ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ -- ДНИ ПСИХОЛОГИИ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ -- ВОЗРАСТ СТАРШИЙ ШКОЛЬНЫЙ -- СТАРШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Аннотация: Целью программы Дня психологии для учащихся 5-11-х классов является содействие их психологическому просвещению Доп.точки доступа: Колосова, Е.; Приступа, Л. |
88 Х 94 Хромова, Юлия. Программа Дня психологии [Text] : для учащихся начального звена общеобразовательной школы / Юлия Хромова Ю.> // Школьный психолог. Приложение к газете "Первое сентября". - 2007. - май (N 9). - С. 10-15 : фот. - Прил.: с. 12-15 Рубрики: ПСИХОЛОГИЯ--ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Кл.слова (ненормированные): ДНИ ПСИХОЛОГИИ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ -- ПСИХОКОРРЕКЦИЯ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ -- НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА -- ПСИХОЛОГИЯ (НАУКА) Аннотация: Приводится пример программы, целью которой является активизация познавательного интереса, любознательности, учебной активности, а задачей - расширение знаний о науке "психология" |
88 А 35 Азаренок, Е. 40 и я - это Семья [Text] : единый день психологии в школе / Е. Азаренок> // Школьный психолог. Приложение к газете "Первое сентября". - 2008. - май (N 10). - С. 16-17 : фот. Рубрики: ПСИХОЛОГИЯ--ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА--СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ Кл.слова (ненормированные): ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СЛУЖБЫ ОБРАЗОВАНИЯ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ -- ДНИ ПСИХОЛОГИИ -- ШКОЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИ -- ПСИХОЛОГИ ШКОЛЬНЫЕ -- ПЕДАГОГИ -- РОДИТЕЛИ -- ВОСПИТАНИЕ -- СЕМЬЯ Аннотация: Целью мероприятия, проведенного в средней школе N 40 города Могилева, является организация совместного пространства для взаимодействия и творчества всех участников образовательного процесса, а также формирование установки на восприятие и понимание эмоциональной стороны общения с ребенком |